YECENIA ESCOBAR

Lectura 6: Evaluación de e-learning. Indicadores de Calidad desde el Enfoque Sociocultural

RESUMEN

Título del artículo: El diseño de la evaluación de los aprendizajes en cursos a  distancia

Designing evaluation of learning in outline courses

Autor: M. Sc. Orosmán V. Estévez Arias (2010)

oestevez@ucp.cm.rimed.cu

Universidad de Ciencias Pedagógicas “José Martí”

La sociedad del conocimiento se caracteriza por el "aprender a aprender"; proceso en el que la información, por una parte, se va ampliando constantemente y, por otra, llega con mayor rapidez a cualquier parte del planeta. Por lo tanto es importante resaltar el estudio realizado sobre la caracterización del proceso de evaluación que se desarrolla en los cursos a distancias soportados en las redes de comunicación. Donde es necesario resaltar que  poco valdría diseñar adecuadamente los objetivos, los contenidos y el resto de los componentes si no se precisa qué, cuándo y cómo se va evaluar. De allí que, la evaluación debe ser diseñada como un proceso continuo, que comience con una fase diagnóstica en la que se puedan conocer las características de los estudiantes, una vez concluida la fase diagnóstica se mantiene un proceso ininterrumpido de  evaluación, de esta forma la   retroalimentación es también constante y la evaluación es realmente formativa, luego al finalizar el proceso se efectúa la evaluación final el cual es aconsejable realizarla contextualizada a los trabajos y exámenes que ha venido desarrollando el estudiante. Finalmente la evaluación de aprendizaje a distancia soportada en redes de  comunicaciones debe a su vez desarrollarse con confiabilidad, validez, objetividad y autenticidad. Para poder ser consecuentes con los principios y características que se atribuyen a la evaluación de los aprendizajes en los cursos a distancia, es necesario que los estudiantes se sientan motivados a realizar actividades de aprendizaje, para así ejecutarlas de manera eficiente y lograr cumplir con el objetivo.
 Fuente: Revista Transformación, ISSN: 2077-2955, agosto-diciembre 2010, 6 (2), 48-54

ARTÍCULO A FAVOR

Título del artículo: Indicadores de Calidad en Educación Virtual

Autor: Campos J.

Los avances tecnológicos y el desarrollo en educación a distancia han dado paso a una revolucionaria forma de educación mediante el uso de las plataformas de aprendizaje en línea. Por lo que la educación virtual logra vencer barreras de tiempo y espacio, lo que la constituye en una opción viable para grandes contingentes de personas que requieren de programas de educación superior pero que, por sus condiciones socio económicas o por su ubicación geográfica, no están en condiciones de trasladarse a una aula universitaria tradicional. Por otro lado el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación ha tenido un fuerte impacto en la educación superior, la proliferación de ofertas académicas mediante la modalidad virtual ha sido uno de los fenómenos más importantes en el ámbito educativo y social. En consecuencia la evaluación y la acreditación de la calidad de la educación virtual han sido prácticas que poco a poco se están instaurando dentro de las organizaciones educativas. Mundialmente, se han desarrollado esfuerzos importantes por determinar modelos, criterios e indicadores que permitan determinar la calidad de los programas ofertados por las universidades, a su vez la creación de cursos virtuales basados en nuevas tecnologías, correo electrónico, web,  chat, forum, cd-rom y video-conferencia, atienden una demanda creciente en los últimos años que no solo requiere de la incorporación de las tecnologías en los procesos formativos, sino también de existencia de calidad suficiente para motivar al estudiante a que aprenda y domine las competencias esenciales para los profesionales del siglo XXI.

 Fuente: www.uned.ac.cr/ece/images/revista/.../03art_num16_ 2009.pdf‎

ARTÍCULO EN CONTRA

Título del artículo: Evaluación de los Aprendizajes y Estudio de la Interactividad en Entornos en Línea: Un Modelo para la Investigación

Autor: Eduardo Peñalosa Castro(2012)

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Cabe notar que existen coincidencias entre algunos autores acerca de que si bien en la puesta en marcha de proyectos de educación virtual se ha prestado atención a la pertinencia de los contenidos, al diseño instruccional, al uso óptimo de los recursos tecnológicos, por otra parte se ha dejado de lado la consideración minuciosa de la evaluación del aprendizaje que con ellos se logra y de hecho la evaluación se ha considerado un “punto débil” de la educación virtual. A pesar de tal potencialidad, la evaluación del aprendizaje en línea es “algo pendiente de mejorar, algo sobre lo que hay que reflexionar con mayor profundidad, que hay que desarrollar de un modo más creativo y volver sobre ello invirtiendo más recursos pedagógicos y tecnológicos” De esta manera, tenemos que si bien la evaluación se considera parte fundamental del proceso de aprendizaje en línea, y aun cuando se reconoce un gran potencial de la tecnología para crear sistemas efectivos de evaluación, no existe un desarrollo relevante de aplicaciones tecnológicas para realizarla. La investigación en evaluación del aprendizaje a distancia es escasa, y entre otras cosas, es por esto que el conocimiento que se tiene al respecto es insatisfactorio a pesar de que existen esfuerzos por estudiar las características de la interactividad en la educación en línea, existen aún algunos pendientes alrededor del estudio de los ambientes tecnológicos como espacios en los que pueden darse procesos educativos y de socialización inherente. La educación en línea es considerada una opción flexible, sabiendo evaluar. 
Fuente: RIED. Revista iberoamericana de educación …, 2012 - e-spacio.uned.es

ANÁLISIS CRÍTICO

yecenesco@gmail.com

Las últimas décadas se han caracterizado por un increíble surgimiento de la tecnología y de los medios de comunicación en que cada día, nos ofrece una gran cantidad de información. Es por ello que  la tecnología ha desplazado al desván de los recuerdos muchos hábitos y rutinas, puesto que la educación tiene como meta principal crear hombres que sean capases de hacer cosas nuevas, es por eso que la construcción de escenario de educación virtual, en el contexto de la sociedad del conocimiento debe estar orientada a formar individuos para el mudo del trabajo y de la vida, además de realizar actividades que ayuden en su crecimiento intelectual para crear competencias y tecnologías con una visión ética de su uso. Donde el aprendizaje requiere significancia, dinamismo y búsqueda de información por vía virtual, activando  interactividad, para la búsqueda del conocimiento. En tal sentido  vivimos en la sociedad del conocimiento, en la cultura de la prisa para resolver retos y obstáculos en tiempos cada vez más cortos, por lo tanto, el aprendizaje, la búsqueda del conocimiento debería asumirse como un proceso de adaptación a las  características que impone de la sociedad la información.

En corolario  es importante resaltar que los instrumentos de evaluación  a utilizar deberán ser sometidos a un proceso de validación que garantice su objetividad, confiabilidad, validez y sus posibilidades de ajustes a las diversas situaciones, para valorar su desempeño, elevar la calidad de la enseñanza universitaria, donde en gran parte depende de los profesores y su práctica profesional.

LA INFORMÁTICA EDUCATIVA: UNA REFLEXIÓN CRÍTICA (LECTURA 7)

TÍTULO: La informática educativa en educación superior

AUTOR: La cruz, Carlos., Fidel Moreno y Wilmer Carrasquero (2009)

Idea central: la importancia de la Informática educativa en educación superior y el uso de la informática educativa en la preparación de los docentes.

RESUMEN:

El acelerado ritmo de desarrollo de la ciencia y la tecnología durante esta segunda mitad del siglo ha delineado disciplinas que permiten estudiar el proceso educativo desde ópticas distintas es por ello que  la informática educativa en educación superior, se ha generado como apoyo en procesos de aprendizaje, ha sido una inquietud investigada durante cierto tiempo, su asimilación dentro de instituciones educativas como un saber científico, posibilita la adecuación del entorno educativo, originando mayor capacidad de transformación e innovación, ya que la tecnología permite el progreso y el cambio,  transformando culturas y sobre todo a la educación que requiere de una reflexión.

Por su puesto anticipando que, la tecnología por sí misma no mejora necesariamente la habilidad de los estudiantes para aprender, sino que el aprendizaje significativo con el uso de herramientas tecnológicas  (informática educativa) se logra a través de la combinación de la visión y apoyo de los docentes que dominen el uso de la tecnología para el aprendizaje, con estándares de contenidos y recursos  curriculares de evaluación efectiva en el acceso a tecnologías actualizadas, tales como software y redes de telecomunicaciones, haciendo énfasis en el estudiante como aprendiz activo y constructivo.

Por otro lado las nuevas tecnologías propician situaciones de aprendizaje activo para el participante; y, en la resolución de problemas, los errores cometidos, las dudas, dificultades y limitaciones son una ocasión propicia para que el profesor, por su condición de experto, despliegue y ponga a prueba su arsenal andragógico en la orientación individualizada, en la enseñanza socrática.

FUENTE: www.spentamexico.org/v4-n1/4(1)%20116-127.pdf

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ARTÍCULO A FAVOR

TÍTULO: Estudio de caso en educación Innovación Tecnológica: Entorno Personal de Aprendizaje como plataforma de curso en educación superior

AUTOR(AS): Silvia Andreoli y Patricia Lorenzen (2010)

Idea central: Analizar una propuesta de innovación en Entornos Personales de Aprendizaje en Red: el seminario de e- learning de la Maestría en Informática Educativa.

RESUMEN:

Las plataformas virtuales en educación superior, implementadas en la actualidad, permiten manejar grupos, proveer herramientas, distribuir contenido, capacitar docentes en el uso de los recursos digitales, ahorrar tiempo y ofrecer una comunicación “segura” entre alumnos y docentes de manera eficiente. Por lo tanto en esta propuesta el vínculo docente-alumnos-conocimiento revela una relación que intenta  dejar atrás fórmulas tradicionales. En este  espacio el foco no está en la explicación o  narración del docente, sino en la posibilidad que los estudiantes y el docente tienen para pensar,  reflexionar y trabajar colaborativamente. Donde la participación activa del estudiante como protagonista del curso va co-construyendo el espacio virtual.                             

La mediación tecnológica de los Entornos  Personales de Aprendizaje facilitó la combinación de herramientas, materiales y  actividades promoviendo acciones intervenciones conjuntas en donde el resultado no es la suma de la participación individual de cada participante sino el enriquecimiento del conocimiento construido.  La transparencia del proceso nos permite deambular por las páginas, fisgonear y observar el desarrollo de nuevos espacios virtuales que posibilitan crear caminos más flexibles e implementar diferentes formas de comunicación y creación de conocimiento.

En efecto la tecnología y la proliferación de herramientas y aplicaciones nos permiten hoy pensar en  nuevos escenarios virtuales. Sin embargo, los Entornos Personales de Aprendizaje no debe  ser abordados como una novedosa aplicación tecnológica sino como un enfoque integral que desafía a la  educación a revisar y adaptar sus propuestas para satisfacer las necesidades de un mundo conectado e interactivo que nos ofrece el mundo de hoy.

Fuente: S Andreoli, P Lorenzen - V Congreso de Tecnología en …, 2010 - sedici.unlp.edu.ar

ARTÍCULO EN CONTRA

TÍTULO: La alfabetización informacional  en la educación superior: una mirada desde el Análisis Crítico del Discurso

AUTOR: Juan Camilo Méndez Rendón (2013)

Idea central: La universidad debe seguir manteniendo el papel formador, pero debe afianzarlo hacia la formación de competencias y actitudes críticas que posibilite a los estudiantes ser sujetos activos en la construcción de ciudadanía, en el desarrollo de una sociedad más justa, más equitativa.

RESUMEN:

En la actualidad los avances de las tecnologías de la información y las comunicaciones se han dado al margen de la escuela. Estos avances, a menudo, han traído consecuencias en la vida de las personas y por ende de las sociedades. En tal sentido la tecnología, la Internet principalmente, coloniza cada vez más espacios en la sociedad, la educación y la economía. Razón por la cual su uso ha dejado de ser una elección, para constituirse en una obligación. El uso de Internet, por lo demás, ha creado la percepción de que la gente está leyendo más hoy que en el pasado. Este imaginario se fundamenta en el hecho de que la sola interacción con este espacio exige leer y, en muchos de los casos, escribir. Si se asume esta premisa de manera literal no sería posible oponer argumentos que contradigan esta situación. Es lógico que para usar el correo electrónico, la persona deba leer y deba escribir. Ahora bien, entendido así, de qué tipo de lectura hablamos al hablar de una lectura que se antepone por obligación en un soporte. Por lo tanto así como al comienzo del proceso de la adquisición del lenguaje, el niño habla de manera irreflexiva y escucha sin comprender conceptualmente, así los chicos o los jóvenes pueden manejar técnicamente un programa informático de comunicación sin instrumentalizarlo de forma crítica, quedando claro que si se rompe la comunicación, la capacidad de interactuar informacionalmente y de crear pensamiento crítico, el proceso educativo comenzará a agrietarse.

Fuente: JC Méndez Rendón - Unipluriversidad, 2013 - aprendeenlinea.udea.edu.co

ANÁLISIS CRÍTICO

Yecenia Escobar

yecenesco@gmail.com

Es interesante reflexionar sobre el uso y  avance de la tecnología en nuestro país, con respecto al nivel universitario, gracias a esta innovación hoy en día la educación a distancia se ha desarrollado y  considerado como  una forma de ofrecer aprendizaje en cualquier momento de la vida, sobre todo aquellas personas que se encuentran en diferentes lugares hablando geográficamente.

Es menester considerar como ha progresado y cambiado nuestra sociedad a través de la tecnología permitiendo transformar culturas, sobre todo la mentalidad en cuanto a la educación presencial sin duda alguna son muchas las personas que se niegan a este cambio, por su incredulidad en virtud a la evaluación que se realiza en la educación a distancia por medio de las TIC, además es importante que exista una comunicación e interacción con el tutor para que se pueda dar un buen proceso de evaluación, no obstante una vez realizado un diagnostico de manera eficaz.

Igualmente con el auge que está teniendo la educación a distancia en nuestros días, las universidades tienen en ella la oportunidad de transformarse y mejorar la calidad, incrementar la cobertura, paliar la masificación en sus aulas, hacer más enriquecedor el proceso de aprendizaje, donde el estudiante pueda percibir la información adecuada a sus necesidades, no importa el lugar donde se encuentre; porque el énfasis se centra en él que aprende y no en el que enseña.

Finalmente es un momento apasionante para la educación esta nueva forma de evaluar, crear, generar conocimiento y sobre todo transformar culturas.