Elaborado por: Yecenia Escobar
Cédula: 11.081.475
Doctorado Ciencias de la Educación
Universidad Fermín Toro.
Doctor Ramón Reyes
EL PLAGIO: ¿QUÉ ES Y CÓMO SE EVITA?
Actividad final: El Plagio:¿Qué es y Cómo se evita?
Autor: “Plagiarism: What it
Is and How to Avoid It”, publicado
en inglés por la biblioteca del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT).
Idea Principal: Copiar y pegar una forma de hurtar
El plagio es una forma de adquirir un documento sin consentimiento,
propósitos, pensamientos que perjudiquen desmedidamente el discernimiento del
que realmente tiene ingenio para realizar su inspiración, vislumbrando su
creatividad, y desempeño. Por supuesto para diversos individuos es mejor y obviamente más fácil adjudicarse del
legajo, que tener iniciativa a través de pinceladas de su propia intuición. Aun
sabiendo que debe citar el autor, cuáles son los pasos a seguir, para no
cometer fraude y contribuir a la excelencia que se quiere hoy en día. ¿Pero
cómo dejar de copiar, desertar a las comodidades que brinda el internet, tan
espectacular para realizar investigaciones sin tanto esfuerzo?, es por esto que
el deseo por obtener un título, por ser mejor que los demás o quizás por
dársela de astuto, conduce a personas a cometer actos deshonestos. Por tanto es
importante reflexionar sobre ¡cuántos estudiantes de universidades públicas o
privadas realizan investigaciones usurpando la idea o primicia sin citar el
verdadero autor! .No colocar comillas a la fuente, citar la referencia, es
aprovecharse de los demás, expresando ¡es mi idea!, es menester que los
estudiantes tengan conocimiento acerca de cómo evitar el fraude y las consecuencias que este puede ocasionar,
para no continuar con este vicio pernicioso como es apoderarse de los derechos
del autor, no solo estudiantes sino diversos profesionales y científicos. Por
consiguiente el plagio se puede evitar cuando en nuestras mentes cese la
comodidad y facilidad de copiar
deshonestamente, es casi imposible pero realmente digno de investigar y
ejecutar.
FUENTE: http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3
FRAUDE CIENTÍFICO EN EL AMBIENTE UNIVERSITARIO
Autor: Pedro
José Salinas
Idea Principal: Conductas deshonestas en Científicos
El fraude científico es uno de los actos más
deshonesto e insolente que puede existir en la historia, sobre todo cuando es
realizado por personas que constituyen un modelo o patrón a seguir, como es el
caso de los educadores universitarios. Por otra parte es importante que el profesor sea moral y éticamente
trasparente, mostrando ser una persona recta, justa y capaz. Aunque esta falacia es apoyo y ayuda para ciertas
personas o simplemente como señala el autor, motivado a ciertas presiones para
publicar como sucede con los científicos que pueden concebirlo desde otro punto
de vista positivo. Es interesante como el autor hace referencia en el artículo,
con respecto a diversos científicos que han realizado investigaciones a través
de falsificación, plagio y manipulación de datos, no importando así de donde se origine la idea, solo quieren satisfacer
sus necesidades y recibir su recompensa no merecida. En efecto Venezuela no
escapa de este conflicto, donde cada vez se hace más notorio, el fraude por
parte de los profesores realizando
investigaciones, copiando y pegando solo por obtener una remuneración, del
mismo modo los estudiantes se prestan para este robo sutil, bajo y fraudulento.
Por consiguiente ¿cuán confiables son las investigaciones que realizan los
profesores universitarios?, ¿cómo evitarla el fraude en universidades que
carecen de ética e integridad? En fin el fraude es un acto voluntario que se
puede evitar al, sancionar, romper el silencio, educar y sobre todo creando
conocimiento, con buenos principios y valor ético para lograr
satisfactoriamente el producto.
MedULA, Revista de Facultad de Medicina, Universidad de Los Andes. Vol.
13. 2004. (2005). Mérida. Venezuela
ACTIVIDAD FINAL
Recorrido de la Educación a Distancia y
Evaluación en Entornos Virtuales
en la Docencia Universitaria.
La educación a distancia conjuntamente con la
evaluación de los aprendizajes han desarrollado un impacto en nuestra sociedad,
abriendo puertas para coadyuvar en el acto educativo, mediante diferentes
medios estratégicos que cooperen en el
proceso de instrucción donde el alumno encuentra cierta distancia del
profesor, además facilita la innovación
de métodos de enseñanza mediante la utilización de múltiples estrategias,
buscando que el estudiante sea el autor de su propio aprendizaje, al desarrollar su capacidad de autoaprendizaje y
autoevaluación. Es por ello que se pretende realizar un itinerario relativo a
evaluación educativa del aprendizaje con respecto a la educación a distancia.
Por tanto es importante señalar que en venezuela las etapas del desarrollo de
la evaluación educativa, siempre estan
presentes en el positivismo como paradigma predominante durante más de un siglo
a través de diversos periodos, donde
solo se elaboran exámenes, por lo que se
pretende romper con este esquema. En tal sentido surge la dicotomía entre la educación a distancia y la
tradicional donde radica el problema para los venezolanos que dudan de la
educación tradicional, de su proceso de evaluación de los aprendizajes. Por lo
que la amplia difusión que está teniendo la enseñanza, el aprendizaje, y la
evaluación en línea en los contextos educativos, amerita que los profesores
reciban la formación necesaria para utilizar de manera adecuada esas
modalidades. En efecto, se considera que las instituciones de educación superior
en nuestro país desarrollan la modalidad
en línea, con la responsabilidad de
formar a sus profesores, pero también de
proporcionarles todas las facilidades necesarias para
atender los requerimientos de una educación en línea de calidad. Es por ello
que se plantea la siguiente interrogante en cuanto a ¿Qué evaluar?.
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, además de las actividades que
realiza el alumno a través de recursos
tecnológicos con diferentes actividades
de aprendizaje que permitan apreciar su avance en distintos niveles y tópicos
por los que transita al adquirir el conocimiento, a través de ensayos,
lecturas, la prueba objetiva, preguntas intercaladas, pruebas adaptativas y
autoadaptadas, prueba de ensayo, proyecto, interrogatorio, lista de
verificación, escalas, rúbrica, portafolio y mapa conceptual entre otros, cada evaluación conlleva una
retroalimentación inmediata, permitiéndose la inclusión de actividades de
remedio. En virtud a la autoevaluación estas pueden ejercer un papel
enormemente importante, en el proceso de enseñanza aprendizaje, siempre que el
eje este dirigido en lo que los estudiantes hacen, considerando sus esfuerzos,
respetando sus criterios y modo de visualizar las cosas, no solo realizando lo
que los profesores quieren que piensen o
actúen de acuerdo a lo que estos prefieren, siendo el estudiante el que
construye su propio conocimiento y la calidad de sus manifestaciones debe ser evaluada. En este
sentido, considerar el estudio de las formas de aprendizaje de los estudiantes
en el currículo puede ser un eje fundamental en el proceso de adaptación y
crecimiento de la educación a distancia y por ende ayuda a descifrar la siguiente interrogante,
¿Para qué evaluar?, para indicar el
propósito además de conseguir información acerca del progreso de un estudiante
en particular, para darle retroalimentación a ese estudiante y también indicar
que esa retroalimentación puede proporcionar reforzamiento motivacional,
conocimiento de los resultados a partir de los cuales se puedan mejorar las
estrategias de aprendizaje y las de enseñanza para hacerlas más efectivas. Por
otra parte permite evaluar la capacidad del estudiante de resolver por si mismo
las tareas que se le requieren, sin la necesidad de la intervención del profesor,
desde una perspectiva tecnológica se centra en valorar la calidad de las
plataformas tecnológicas a través de las cuales se implementa el e-learning. La
evaluación de las mismas se orienta en la valoración del grado de adecuación de
su oferta a las características del modelo de formación e-learning.
Ahora bien ¿Por qué evaluar? Para contar con
experiencias significativas que ayuden a estudiar, comprender, investigar y
desarrollar nuevas experiencias ayudándose de lo ya realizado , sin duda para
comunicar resultados de diferente naturaleza, cualitativos y cuantitativos, que
en conjunto contribuyen a situar al alumno en el nivel preciso de cumplimiento
de la norma general de adquisición de una competencia concreta y para mejorar
progresivamente sus consecuciones , adquirir habilidades de búsqueda,
valoración, calidad y selección de la información en la red . En consecuencia
es importante preguntarse ¿Cómo evaluar?, a través de un diagnóstico que alude
a la posibilidad que proporciona la evaluación
de identificar el estado actual en el nivel de aprendizaje del alumno ,
seguidamente se evalúa formativamente, el cual permite en la modalidad a
distancia “en línea” un resultado imprescindible. Por lo que, gran parte de la
enseñanza se realiza por medio de ella; es constante y debe ser suficiente,
pertinente y estar muy bien diseñada para apoyar realmente el aprendizaje y la
evaluación sumativa que se desempeña casi siempre al final del curso con el fin
de darle una calificación al aprendizaje alcanzado. Es importante tener
presente que ambas deben estar relacionadas en el proceso de evaluación de los
aprendizajes debe existir una correlación, que ayude en la formación del
conocimiento.
En relación a lo antes expuesto es menester considerar
que ante todo se debe estar consciente de la ética y la moral que tanto los
estudiantes universitarios como los docentes deben tener presente a la hora de
realizar una investigación, en vista que la honestidad académica representa un
asunto importante en el ambiente universitario, dado a la responsabilidad y
obligación de formar individuos actos, responsables, honesto, y sobre todo
preparados para desenvolverse en el ámbito laboral, no sin antes estar seguros
realmente de ¡quién es, qué quiere, y lo que pretende ser! a futuro y preguntarse, si escoge el camino
perverso deshonesto o el camino de la paz interior.
