EVALUACIÓN DE
COMPETENCIAS EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y DOCENCIA UNIVERSITARIA
YECENIA ESCOBAR
Cédula: 11081475
Universidad Fermín Toro.
Doctor Ramón Reyes.
LECTURA 8
Idea Central: Aprendizaje en Entornos Virtuales
Autor: Miguel Zapata. (2010)
Explicación del autor:
Es interesante como el autor realiza una
descripción reflexiva de un conjunto de prácticas de metodología evaluadora en un
contexto de formación universitaria, dentro del marco de cambio que supone
la adaptación al espacio común europeo, de evaluación de competencias. Además
resalta la relevancia de contar con experiencias significativas que ayuden a
estudiar, comprender, investigar y desarrollar nuevas experiencias ayudándose
de lo ya realizado. Es importante señalar que el autor, por otra parte enfatiza
que ya existe un cambio en lo que se
refiere a metodologías docentes derivado en buena medida de la irrupción de las
TICs y de los entornos virtuales de aprendizaje y de enseñanza. Sin duda las
actividades comparten participación en foros, lecturas comentadas y guión para
su debate, análisis de documentos, prácticas, elaboración de trabajos y
proyectos, creaciones, etc.
Por consiguiente la enseñanza y el
aprendizaje se organizan de forma constructivista, de manera que prima el trabajo
del alumno , personal o en grupo, la evaluación ha de organizarse de manera que
sea formativa, con intervenciones durante el proceso, para evaluarlo, tomar
decisiones, reorientarlo, etc. de manera que los métodos y estrategias evalúen
no solo resultados sino procesos de aprendizaje.
Finalmente se plantea, la propuesta de un
modelo de formación de los alumnos para la formación virtual, trabajo en grupo,
y metacognición, también sobre ética académica, para lograr que la práctica del
modelo permita arrojar elementos de información para la evaluación,
capacitación del profesorado para el ejercicio de la evaluación de
competencias, detección de fraude.
FUENTE: M Zapata - Revista de la Educación a
Distancia, 2010 - search.ebscohost.com
A FAVOR
TÍTULO: Aprendizaje y evaluación con TIC: un
estado del arte
AUTOR: Nelson Martínez (2011)
Idea central: Tipos
de TICs usado en la educación virtual y evaluación .
Palabras claves: TICs, educación virtual.
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) han tenido un desarrollo vertiginoso en los últimos años. De
hecho, la innovación de las tecnologías ha estado creciendo y evolucionando
exponencialmente. Hoy las tecnologías no solo tienen más capacidad de
almacenamiento, mayor radio de alcance, mayor velocidad de transmisión, mayores aplicaciones o mayor
grado de interactividad; sino también son en general más sofisticadas y han
aumentado para una variedad de propósitos que antes no se preveía. Es más, la
tecnología evoluciona y cambia tan rápidamente que siempre hay nuevas
tecnologías, actualizaciones y aplicaciones. El desarrollo y crecimiento de las
TIC ha impactado prácticamente todas las áreas de la actividad humana. Inciden
en todos los órdenes de la vida de las personas, como individuos y como
sociedad, en los ámbitos económico, político, social, cultural, educativo,
etc., reconfigurando la forma de percibir el mundo, los comportamientos y la
forma de interrelacionarse con las personas. Por otra parte la evaluación
del aprendizaje, como parte consustancial de los procesos educativos, también
está presente en los procesos educativos mediados por las TIC, es por ello que
las actividades y estrategias de
evaluación más usadas en esta modalidad a menudo incluyen autoevaluaciones,
foros, portafolios y trabajos colaborativos. Uno de los datos que
aporta más certeza dentro de este estudio está el hecho que Internet es la
tecnología más ampliamente usada para mediar procesos de aprendizaje con TIC.
Finalmente, la construcción del estado del arte sobre el aprendizaje y la evaluación con TIC es, una tarea desafiante.
FUENTE: N Martínez - 2011 – rd.udb.edu.sv
EN CONTRA
TÍTULO: Entornos Virtuales de Aprendizaje: Nuevos
Retos Educativos
AUTOR: Adrián Segura-Robles (2013)
Idea central: características de diversos Entornos Virtuales de
Aprendizaje así como desventajas del uso
en el ámbito educativo.
Palabras claves: TIC, aprendizaje electrónico
RESUMEN
Las posibilidades de las nuevas tecnologías
en el ámbito educativo suelen producir un rechazo incluso antes de probarlas,
promovido principalmente por
un desconocimiento o malas competencias
tecnològicas, tanto por parte del
alumnado como del profesorado. Conocer los
instrumentos disponibles y que
marcarán el futuro del aprendizaje
electrónico, provoca un cambio de actitud
hacia los mismos, produciéndose una mayor
predisposición a integrarlos en el
proceso de EA habitual.
Es necesario resaltar que en su mayoría
las paredes del aula han desaparecido gracias a internet, la colaboración ya no
se limita a un espacio ni tiempo concreto, no
podemos concebir en pleno siglo XXI un aprendizaje colaborativo completo
sin que los implicados puedan seguir interconectados fuera del aula. Por otro
lado el concepto que ha conseguido
derribar estas paredes es el de computación en la nube o “Cloud computing” en inglés .
Aunque la nube es un recurso de valor
incalculable para los docentes, no podemos obviar que existen desventajas en el
uso de estos sistemas, como son: la volatilidad de la información y la
necesidad de una conexión estable a la red, es decir, cualquier problema
técnico no previsto puede provocar una gran pérdida de información si esta no
ha sido tratada de la manera correcta, en especial en las nubes privadas y,
además, la necesaria conexión a la red, sin la cual no sería posible acceder a
dicha información. No debemos dar más
importancia a las habilidades o competencias digitales utilizadas por los
alumnos que a los contenidos presentados.
FUENTE: http://www.eticanet.org
ANÁLISIS CRÍTICO
Yecenia Escobar
Idea central: Aprendizaje en entornos virtuales
El reto que trae consigo el aprendizaje en
entornos virtuales es un gran desafío para la educación superior hoy en día,
con recursos disponibles que hacen realidad un modelo efectivo de educación en
línea; permitiendo la integración de modelos didácticos a través de un
aprendizaje abierto, flexible y significativo, que favorece el crecimiento y
desarrollo de los estudiantes.
Por tanto el ámbito educativo es un campo
en continuo cambio, es necesario pues, adaptarse y enfrentarse al desafío de
las TIC en un contexto en donde el
exceso de información y emociones fugaces conduce incesantemente a una
concentración . Por ello, hoy en día el papel de los docentes no es tanto
“enseñar” (enseñar en el modelo tradicional) unos conocimientos que tendrán una
vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a
“aprender a aprender” de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover
su desarrollo cognitivo y personal.
Por ende las tecnologías de la información
y la comunicación nos abren un camino hacia la democratización del acceso a
la educación, posibilitando el
aprendizaje permanente. Además para lograr crear una enseñanza de calidad con
estos medios tecnológicos debemos innovar en concepciones y en la práctica
pedagógica realizando un cambio de actitud ante ellos, planificando su
utilización, observándolos como puentes de unión entre la educación y el
desarrollo de la actividad laboral en la vida real. Por consiguiente se está
generando una nueva cultura de aprendizaje a lo largo de la vida centrada en el
alumno.
CIBER-PLAGIO ACADÉMICO. UNA APROXIMACIÓN
AL ESTADO DE LOS CONOCIMIENTOS
LECTURA :9
Idea Central: Ciber-plagio
académico y la ética.
Autores: Rubén Comas; Jaume Sureda. (2007)
Explicación del autor:
El surgimiento del internet ha generado una gran
brecha para diversos individuos, proporcionando una cantidad de recursos para
cualquier proceso de enseñanza aprendizaje, además del impacto y cambio que ha
ocasionado en las universidades existe una realidad que no es solo positiva
sino por el contrario manifiesta una parte negativa como es el caso del
ciber-plagio académico, el cual permite adoptar y presentar como propias ideas , teorías e
hipótesis de otros por lo que no es algo nuevo según el autor, pero las
tecnologías asociadas a la sociedad de la información (SI), sobre todo el
internet y más concretamente world wide web (www), facilitan enormemente esta
práctica éticamente reprobable y académicamente incorrecta.
En tal sentido se han realizado estudios y literatura
asociada al ciber-plagio académico el cual van crecido de forma considerable a
lo largo de los últimos años, sobre todo en los países anglosajones, por otro
lado es notable que este problema ha sido analizado desde diversas disciplinas
sobre todo pedagógica y psicológica.
No obstante se hace énfasis en dos tipos de
ciber-plagio el intencional que es cuando se compra o descarga un trabajo y el
accidental cuando se realiza el uso de parafraseados inadecuados y mala
citación de recursos.
En virtud a lo anterior se trata sin duda de una de
las áreas más analizadas y sobre la que existe más literatura, aunque ésta éste
basada principalmente en apreciaciones e ideas devenidas de la experiencia de académicos que han abordado el tema y no
en investigaciones rigurosas.
A FAVOR
TÍTULO: Hipertextualidad y Plagio
AUTOR: Álvaro Cardona Trujillo (2013)
Idea central: La necesidad perentoria de utilizar la informática
Palabras claves: Plagio académico, universidad.
RESUMEN
La generación que utiliza hoy las
tecnologías de información y comunicación
(TIC) y cursa estudios profesionales es expedita
en el manejo de las mismas, pero
generalmente experimenta un gran vacío en materia de metodología de
investigación en cuanto respecta a su
uso y manipulación, hecho proveniente de la brecha generacional existente con
quienes le imparten su educación superior, lo que genera una relación de
causalidad entre la calidad de la educación superior impartida y la calidad del
conocimiento adquirido. Se requiere entonces que la orientación en materia de
investigación gire en orden al aprovechamiento de tales tecnologías, lo que
impone primeramente alejar la transmisión del conocimiento del modelo
tradicional para que el establecimiento educativo, el docente y el estudiante,
interactúen dentro de un modelo flexible por el uso expedito de las nuevas
tecnologías, las cuales les permitirán incrementar su comunicación. Cortar y
pegar como práctica indeseada en la búsqueda de la información en la Internet,
no debe considerarse de ningún modo como adquisición de conocimiento, pero ante
la insistencia crónica en su uso y el resultado negativo de su desestímulo
mediante acción disciplinaria y aún pedagógica en la educación superior de
todas las latitudes, puede evitarse aprendiendo a procesarla de forma
colectiva: del mismo modo que para los trabajos académicos escritos contamos
con normas estandarizadas para su elaboración, así la investigación, mediante las nuevas
tecnologías, exigirá una metodología para el efecto y una pedagogía para llevarla
a cabo, cosas que permitirán a los estudiantes, de manera conjunta, encausarla
y manipularla.
FUENTE: AC Trujillo - Vestigium. Revista Académica
Universitaria, 2013 - 190.144.151.155
EN CONTRA
TÍTULO: Evaluación Educativa de los Estudiantes en
una Red Social en Línea. Un Estudio en la Educación Superior
AUTOR: Jorge García-González (2014)
Idea central: Mejorar su proceso de evaluación y conductas deshonestas
Palabras claves: redes sociales en línea; formación en
línea; evaluación educativa.
RESUMEN
Los sistemas que guardan a lo largo del
tiempo las interacciones entre los estudiantes y los profesores son una
auténtica mina de oro que nos permite predecir el rendimiento académico de los alumnos. Gracias
a esta anticipación, el personal docente puede detectar fallos en el sistema de
enseñanza-aprendizaje y mejorar la eficiencia, la objetividad y la
transparencia del proceso de evaluación.
Es importante destacar que la situación
actual educativa tiene todavía mucho para mejorar ya que, hacer trampas en la
universidad es algo tan natural como respirar y una habilidad académica tan
importante como la lectura, la escritura o la matemática. Pero las actitudes no
quedan circunscriptas a los centros educativos: varios estudios sugieren que
los estudiantes universitarios que tienen conductas académicas deshonestas
trasladarán esos comportamientos a sus futuros lugares de trabajo. Este
comportamiento deshonesto, estudiado en la mayoría de las investigaciones
incluye, entre otras actitudes, copiar en los trabajos, en las tareas asignadas
y en los exámenes. Es por ello que una de las mejores opciones para reducir las
actitudes deshonestas de los alumnos y realizar un proceso de evaluación más
objetivo y transparente es monitorizar cada una de las oportaciones que
realizan los estudiantes durante el desarrollo del curso.
En conclusión las actitudes deshonestas de
los alumnos deben ser un problema importante a tratar por los profesores, por
lo que parece estar fundamentada la búsqueda de un método de evaluación más
objetivo que reduzca la cantidad de trampas que puedan realizar los estudiantes
y mejorar su autoestima.
FUENTE: REVISTA IBERO-AMERICANA DE EDUCAÇÃO. Nº 64 (2014), pp. 127-141 (ISSN: 1022-6508)
ANÁLISIS CRÍTICO:
Idea central: La
honestidad académica
Hoy en día la honestidad académica representa un
asunto de gran importancia en el medio universitario dado el compromiso que las
universidades tienen ante la sociedad de formar profesionales competentes,
responsables e íntegros. Cualquier acto cometido por el estudiante dirigido a
conseguir la aprobación académica por vías no legales que le evitan la adquisición de
las competencias necesarias para desempeñarse en su futura profesión supone
una conducta deshonesta, que tendrá un impacto social, por lo que ser
honesto es una conducta que trasmite confianza porque la persona que se conduce
de tal forma se caracteriza por respetar a los demás, en efecto busca
que sus acciones no dañen a nadie. Por eso se dice que quien es honesto no
engaña y actúa con apego a la verdad y con justicia.
De lo antes expuesto es imprescindible
hacer énfasis que la deshonestidad ante el plagio que se pueda realizar, trae como consecuencia una serie de
factores negativos, además de tener un autoestima bajo que no le permita
valorar su opinión a desarrollar,
también la frustración del estudiante en línea originada por situaciones
problemáticas graves o repetidas es un hecho que tal vez no se esté estudiando
suficientemente y que ayuda a cometer actos deshonestos.
En corolario "La tecnología en educación
es como el caballo de Troya. En la historia, no es el caballo el que es efectivo, sino los soldados
que contiene. Y la tecnología sólo será eficaz cambiando la educación si dentro
hay una armada dispuesta a hacer el cambio".
Seymour Papert
