Grupo 5 del Doctorado en Educación UFT
Evaluación del Aprendizaje en la
Educación a distancia “en Línea”
Lectura 2: La Evaluación del Aprendizaje en
Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje: Notas para una Reflexión
Autor: Martínez N. y Otros
La
evaluación de los aprendizajes en general y de los entornos virtuales de
enseñanza en particular, permiten el compromiso con el cambio, la necesidad de
investigar, las dificultades que encierra la puesta a punto de los medios para
que funcionen y las relaciones entre lo tecnológico y lo educativo, son una
realidad que está tácita y explícitamente presente en todo el quehacer
profesional docente.
Por
otra parte, unida a la perspectiva general anteriormente mencionada, se
presenta otra más concreta, que ineludiblemente está vinculada con cualquier
escenario de evaluación y ésta es la base necesaria para tomar las decisiones
adecuadas sobre para qué evaluar, qué evaluar, cómo, cuándo, con qué hacerlo y
cómo comunicar los resultados. Sin duda, los retos que se plantean cuando
hablamos de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos en entornos
virtuales son claros y, en sí, constituyen espacios para la reflexión y
la investigación, además de ser ámbitos para tomar decisiones que
tienen que ver con los resultados académicos del alumnado. Asimismo no
se puede olvidar que la necesidad de contar con buenos evaluadores y buenas
evaluaciones, obliga a fundamentar, sistematizar y concretar los referentes en
los que se debe partir para tomar decisiones, de los cuales se destacan: los
ámbitos de la evaluación de los entornos virtuales de aprendizaje donde quedan registrados
los aprendizajes del alumnado (comunicación, contenidos, información y
recursos, etc.), la función que tiene la evaluación es (la evaluación como
examen y como formación), el contenido que se evalué y los instrumentos.
Lectura: La Evaluación del Aprendizaje en
Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje: Notas para una Reflexión
Autor: Martínez n. Y Otros
En la
educación a distancia en “línea” tanto los alumnos como los docentes pasan de
aprender sobre los entornos y de los entornos virtuales, al camino provechoso
de aprender con los entornos mismos para construir su propia identidad en una
comunidad que es capaz de aunar tiempo, espacio y culturas muy distintas para
enriquecer lo que se tiene de común y lo que es singular en quienes participan
en estos procesos.
Gracias
a los avances del mundo de la tecnología, existen progresos con los que no
contaban hace apenas veinte o diez años, en los albores del nuevo siglo a los
de ahora: entonces aparecía el correo electrónico, las plataformas virtuales
recién inauguradas, y ordenadores en algunas de ellas, las clases en las que se
empezaba a utilizar las presentaciones con Power-Point (sustituyendo
tímidamente a los acetatos), la dotación de vídeos. Sin duda se trataba de todo
un esfuerzo institucional que sorprendía a los docentes.
Sin
embargo, era solamente el principio; hoy se cuenta con aulas virtuales,
edificios inteligentes, plataformas muy desarrolladas, y acceso a Internet
totalmente extendido, como algunos de los cambios más significativos, hay una
realidad que abordar, un reto que asumir, y no podemos quedarnos al margen de
estos cambios y no integrarlos, con las necesarias consideraciones, en nuestras
aulas, en nuestro quehacer profesional. Además la educación a distancia es
capaz de aunar tiempo, espacio y culturas muy distintas para enriquecer lo que
se tiene de común y lo que es singular en quienes participan activamente.
Lectura: La Sociedad de la Información y la
Formación del Profesorado. E-Actividades y Aprendizaje Colaborativo
Autor: Volumen 15, número1 de la RIED.
Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
La educación de nuevos saberes es una actividad colectiva que, tal como sucede en el proceso de construcción del conocimiento científico, no puede ser llevada a cabo por un individuo particular y aislado, por tanto este proceso de construcción cognitiva y social, las intervenciones de los docentes resultan fundamentales. El docente debe contar con habilidades específicas para conducir y guiar el proceso cognitivo de los alumnos.
Para
ello realiza una serie de estrategias que resultan más significativas para el
desarrollo de este proceso como es recuperar el conocimiento previo de los
alumnos, centrar la atención en algún aspecto en particular del proceso de
aprendizaje, promover el seguimiento cognitivo ayudar al estudiante acerca de
sus procesos de compresión y pensamiento, cuestionar el grado de comprensión
alcanzado y debatir con otros las propias ideas.
Es
importante resaltar que estas estrategias se manifiestan en los intercambios
que mantienen docentes y alumnos en las diferentes situaciones de enseñanza y
aprendizaje que se desarrollan. Además, la formación debe ser sustentada
en el momento de la culminación de la construcción y acabado de la
actividad formadora, entonces una evaluación de los aprendizajes logrados, dará
una auto-evaluación y una retroalimentación para luego rediseñar y mejorar al
formador y lograr una calidad del futuro individuo a instruir.
En fin una educación de calidad es aquella que evalúa desde como el formador enseña hasta que aprendizaje lograron alcanzar en sus objetivos planteados, no obstante, son los estudiantes los participes de sus propios conocimientos consolidando así sus aprendizajes.
En fin una educación de calidad es aquella que evalúa desde como el formador enseña hasta que aprendizaje lograron alcanzar en sus objetivos planteados, no obstante, son los estudiantes los participes de sus propios conocimientos consolidando así sus aprendizajes.
FUENTE : http://www.utpl.edu.ec/ried/sites/default/files/file/archivo/volumen%2015_2/Nuevomodelo.pdf
Yecenia Escobar
yecenesco@gmail.com
Es interesante como avanza la tecnología, otorgando a los formadores un recorrido por este interesante mundo, que les permite actualizar y generar nuevos conocimientos que ayudan a conocer e intercambiar nuevas estrategias y métodos de enseñanza y evaluación en sus alumnos.
De
allí la creación de herramientas que faciliten la evaluación de los
aprendizajes, no obstante sin dejar a un lado la evaluación tradicional, es
importante que estén siempre presentes de manera paralela, y utilizarlas de
acuerdo a las necesidades que el futuro formador pueda presentar en su
escenario educativo.
Así
mismo la educación a distancia en línea, ha despertado el interés por obtener
información, herramientas e instrumentos tecnológicos que permiten un
intercambio en espacios sociales, virtuales que coadyuven a estimular, motivar
la participación e interacción profesor -alumno, es importante
resaltar que la evaluación es una actividad esencial del proceso educativo
donde en ocasiones llega hacer muy necesaria para completar dicho
proceso.
En el
campo de la educación, los ambientes virtuales facilitan la comunicación de
información textual, auditiva o visual, así también su registro temporal o
permanente, de manera sincrónica o en perfecta correspondencia temporal.
Finalmente en la enseñanza virtual a distancia se requiere de un esfuerzo y
aprendizaje que se realiza, para poder sencillamente estar ahí, ya es un logro
el poder pasar horas delante de un ordenador realizando actividades que
contribuyen en el desarrollo del individuo, creando estrategias
que ayuden en su crecimiento intelectual, permitiendo a su vez la
interacción entre estos para compartir conocimientos e ideas.
El Currículo y la Educación a
Distancia
Lectura
3: currículo y la Educación a Distancia
El aprendizaje autónomo en la
educación a distancia
Autor: Manrique L.
La
educación superior, en general, y la educación superior a distancia, en
particular, basadas en la formación por competencias, exigen procesos de
transformación curricular profundos que superen las brechas entre la formación
universitaria y los nuevos requerimientos que la sociedad actual demanda con
urgencia. Es por ello que una de las necesidades sociales, más acuciante, es la
de brindar a la sociedad personas íntegras, dotadas de un gran bagaje
ético, capaces de aportar soluciones efectivas y pertinentes a las necesidades
del contexto social desde una formación integral. Por lo tanto la
educación superior, presencial y a distancia, tienen ambas una alta
responsabilidad social; por una parte, no puede desconocer lo que la sociedad
demanda y por otra, debe esforzarse por descubrir lo que la sociedad necesita a
pesar de que ésta no lo demande.
Por
otro lado las Tecnologías de Información y comunicación (TIC), ha generado
nuevas posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje, su gran potencial se
evidencia en la posibilidad de interacción, de comunicación, de acceso a
información, es decir se convierten en un medio interactivo y activo. Estas
tecnologías integradas a un entorno o ambiente de aprendizaje con diferente
grado de virtualización, pone a disposición del docente canales de información
y comunicación para promover formas distintas de enseñanza.
Es
importante poder lograr alumnos estratégicos, entiéndase con alto grado de
autonomía, se debe proponer objetivos sobre el aprendizaje de estrategias en el
diseño curricular y se debe preparar a los docentes para que desarrollen una
enseñanza estratégica eficaz.
Lectura 3: La Educación a Distancia y su
Relación con las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
Autor: Falcón M.
El mayor beneficio que proporciona la
educación a distancia, es el tener la posibilidad de emplear la tecnología de
la computación y las comunicaciones, para que de forma eficiente, pueda
educar y poner al servicio del común de las personas el gran cúmulo de
información que hoy existe.
Por lo
tanto el desarrollo impetuoso de las tecnologías de información y
comunicación y su inminente aplicación a la educación plantean la necesidad de
transformar la concepción tradicional del proceso docente sustentado en
el texto impreso, en un sistema que tenga como base estas nuevas tecnologías
desarrolladas.
Así también,
el buen uso de las tecnologías para el aprendizaje permite obtener información
sobre cómo interactúan los estudiantes con el contenido, con los materiales de
aprendizaje, así como con las redes sociales que se forman, la interacción con
y en la Red Telemática de la educación, que ponen a el profesorado, con los
compañeros, etc. Por ejemplo, un sistema de gestión de aprendizaje tan
utilizado en las universidades como Moodle captura una gran cantidad de datos,
incluyendo el tiempo dedicado a un recurso, la frecuencia de publicación, el
número de inicios de sesión, los documentos leídos, la participación en los
foros, etc .
El
currículo es susceptible de diseño y evaluación y se diseña un currículo
cuando se detecta una necesidad socio-educativa tangible y con el propósito
expedito de satisfacerla mediante la formación de recursos humanos calificados.
Se evalúa un currículo para comprobar la pertinencia y coherencia interna del
diseño, la eficacia y eficiencia.
FUENTE: http://www.medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/2418
Lectura : Internet:
una Posibilidad de Educación a Distancia
Autor: Hernández, E. López M. y Morales S.
La
Comunicación Educativa se ve reflejada en la educación a distancia, cuando se
aprende a utilizar Internet de manera reflexiva, es decir, se accede a la red
como un medio para la adquisición del conocimiento de la educación, por lo
tanto el aprendizaje ya no es el mismo cuando está soportado con tecnologías
duras; el diseño conceptual para introducir estas tecnologías al servicio de la
educación es una tarea primordialmente pedagógico-comunicacional.
Es
necesario advertir que al hablar de cómo se aprende y se enseña por medio de
Internet, es importante tomar en cuenta la lógica del medio, sus posibles
alcances para incorporarlo a la vida cotidiana y a la educación. En este
sentido, se habla de una cultura del uso de Internet.
Además
otra implicación que existe en la problemática del uso del Internet , es
rescatar las posibilidades que brinda para la educación, en este sentido se
habla de comunicación educativa por los medios. Es aprovechar las
características que ofrece el medio, para desarrollar las habilidades y tener
acceso al conocimiento así mismo el estudiante debe tener interés autónomo por
el aprendizaje , ya que no tiene de manera directa contacto con el
profesor además es fundamental e indispensable para desarrollar habilidades,
cubrir los objetivos que se planteen en el curso.
Es
importante destacar que los medios que se utilicen deben de proporcionar y
facilitar los escenarios adecuados para el proceso de enseñanza -
aprendizaje, ya que son mediadores entre el profesor y el alumno para su buen
desarrollo.
Yecenia Escobar
yecenesco@gmail.com
Actualmente,
se incorporan nuevas tecnologías de información y comunicación que han
vislumbrado el alcance que éstas representan para la educación a distancia,
además fueron diseñadas con un propósito el de poder desarrollar
nuevas estrategias, que ayuden a eliminar todo obstáculo que impida a través
del tiempo y del espacio, que los estudiantes que aunque no se encuentren
reunidos en un mismo lugar y paralelamente con su profesor, puedan aprender y
adquirir información e incluso ser evaluados.
Es
importante señalar que el currículo juega un papel fundamental en el proceso de
enseñanza y aprendizaje a través de este se refleja la acción a seguir, por lo
tanto la educación a distancia conjuntamente con el currículo asumen una interacción
en el proceso de aprendizaje.
Así,
la educación a distancia permite que la enseñanza y el aprendizaje se
desarrollen a través de diferentes medios, como los de comunicación e
información, muy particulares donde pueden estar separados física o
temporalmente entre el alumno, el tutor y a su vez interactuar.
En
consecuencia las TIC han generado en el desarrollo de la educación a
distancia un gran efecto, además de brindar herramientas que
a su vez apoyan el proceso de educación, donde los formadores deben ajustarse a
todas estas transformaciones con un perfil tecnológico que sirva como guía, en
estos nuevos espacios en la producción de conocimientos.
En
corolario la planificación curricular operativiza mediante el diseño curricular
la creación de situaciones de aprendizaje, y en consecuencia lleva
necesariamente a la participación activa y dinámica.
